——记佛罗伦萨中文学校2021-2022学年第二学期首次教学研讨会议

为提升语文教师素养，促进我校教育教研工作。1月26日，佛罗伦萨中文学校召开了本学期第一次教学研讨会议，会议由谢群副校长主持，全体教师出席会议。

会上，大家围绕着小学一（4）班彭寒葳老师的公开课进行了讨论。

彭寒葳老师在班级开展了一场课后拓展主题式活动，公开课前一天，彭老师带着学生学习了字谜的相关概念，提前让孩子们自行搜索或编写了字谜。课上，全班师生一起进行猜字谜活动。全程采用直播连麦形式，从课堂发言表现可以看出，学生们对字谜出于好奇心的驱使，课堂参与度很高。

小学一年级的老师们率先发言。一（1）班的林佳佳老师看完教学视频后表示，彭老师备课非常认真，师生互动效果较好，教学语言清晰流畅，很适合低龄儿童教学。但课堂也有一些不足之处，比如在上课之前，教师应事先和学生确认好谜面，沟通好再制作课件，同时，谜面应该都要在课件中打出来，这样会更加直观。另外，教师的语言还应该更加简洁，不要直接给出判断，会阻碍学生的发散性思维。

一（2）班的马正兰老师随后发言，马老师认为彭老师课前先对之前的作业进行汇报，再开展教学，课堂节奏把握得很好。课堂上，每位同学都能积极发言，师生互动效果较好，活动本身也具有趣味性。但考虑到一年级的学生年龄较小，水平有限，很多字都还不认识，在课件上打出谜底，课堂效果会更好。

一（3）班郝安妮老师表示，对于低年段教学，拓展活动是非常必要的。而且彭老师能够对每一位同学的发言，进行针对性的点评，非常值得其他老师学习借鉴。但毕竟网上教学有一定的局限性，郝老师建议可以将学生发言的方式改为举手，这样会节约课堂时间。

一（5）班的陈乐乐老师认为，彭老师非常细心，能够将同学们的名字打在课件上。教学时间安排得也非常合理，有些同学发言时间较长，老师会提醒他们控制发言时间，把握课堂节奏。同时，学生在发言的时候，老师会对前后鼻音的错误给与及时的提醒。对学生的纠错穿插在教学中，显得流畅自然。

     紧接着，小学二年级的老师们先后发言。二（1）班的石莹老师表示，虽然课堂活动中的一些字谜有些牵强，但彭老师能够给予学生充分的肯定，鼓励他们。长期下来，学生一定会通过这样的活动，喜欢猜谜，喜欢汉字，达到老师的教学目标，实现师生共融，同时，学生的表达能力和课堂参与度也会渐渐提高。但彭老师在上课时也要注意一些容易错读的字，对学生及时纠正。

二（2）班的王星心老师认为，彭老师亲切感十足，让学生搜集字谜，调动大家的积极性。在课堂上，学生既有自己的想法，又可以锻炼表达能力。彭老师全程使用连麦功能，没有浪费课堂时间，想必是平时的教学就养成的良好习惯。学生专注课堂，参与度高。但对于一年级的学生，内容较多，难度稍大，教学内容可以再简单一点。

二（3）班的沈佳萍老师看完教学视频后表示，彭老师的语言亲切，自然，评价语言也有启发性，鼓励性，形成了师生活动的良好氛围。以字谜为主题，趣味十足，而且字谜答案并不唯一，大大调动学生的积极性。在课程设计上，以学生为主题，让学生自己搜集，实现了教师作为课堂辅助者的身份。

小学三年级的教师们先后发言。三（1）班的谢群老师认为彭老师的课堂可以用“润物细无声”来评价，老师在教学中花了很多心思，词语的解释也非常到位，语言亲切，让人感到舒服。而且班上的同学都很有礼貌，对于低年级孩子一些天马行空的想法，老师都会给予引导，课堂的参与度非常高，几乎每个孩子都有发言的机会。但课件中字体的选择可以再斟酌，楷体可能比宋体效果更好。

三（2）班的黄丹丹老师表示，课堂中，学生的参与度非常高，对老师组织的活动很感兴趣，而且对每一个回答问题的同学都有合适的点评和建议。如果课堂最后，教师能够增加总结的形式，或者通过随机转盘的形式复习，效果会更好。同时，在课件的制作上，增加答对环节的小音效，会提升学生的注意力。

三（3）班的赵沁老师认为，猜字谜活动，形式新颖，生动有趣。整个课程非常流畅，学生的配合度也很高，在以后的教学中，可以适当增加一些口诀，加深学生的理解和记忆。当学生遇到无法解释的字谜时，老师应该及时引导和帮助，字谜答案也应该打在课件上。

随后，小学四年级的老师们先后发言。四（1）班的徐惠钦老师表示，一年级的学生上课积极性高，课堂活跃。对于低年段的学生，表达十分重要，但在上课的时候，表达的机会太少，应该增加学生表达机会。在网络教学中，教师用鼠标写字困难，写出的字不是非常美观，可以使用“数位板”，方便操作的同时，给学生呈现良好课堂。

四（2）班的黄意老师认为，彭老师教学语言流利，清晰大方。如果课件的模板再精致一点，学生的积极性会更高。在活动形式上也可以创新，比如字谜大王，游园会等等，教学内容会更加丰富，效果也会比较好。

四（3）班的郑莹儿老师认为，彭老师的课堂热情高涨，学生也很配合。对于学生的点评，能够精确支出好在哪里，进而缓解学生的紧张情绪，鼓励他们更好地表达，长期下去，学生的表达能力会逐渐提高。美中不足的是教学超时，时间把控可以再精确一点。

初中部的老师们也陆续发表了自己的看法。

初一（1）班张梦笑老师认为，彭老师在上课前与学生进行交流互动，对作业进行反馈，能帮助学生快速进入课堂状态。猜字谜有助于学生对字形的重视，学生出题，共同参与，体现了学生学习主体性和主动性。但在字谜活动之前，老师可以对字谜进行一些解释，增加一些游戏活跃课堂气氛，在时间的把控上还有待调整。

初一（2）班金雨欣老师表示，彭老师的教学目标具体明确，教学思路清晰，教师基本功扎实，感染力很强，符合学生水平。但总体上，缺乏一些层次感，通过直播连麦的方式，一直在重复相同的流程。如果采用一些小组赛、积分赛、可能层次会更加鲜明。但总体上来说，学生非常积极，课堂轻松愉快，教学效果较好。

初二班金文洁老师认为，彭老师的课堂气氛活跃，师生互动较多，能兼顾到所有的学生，把发言机会留给表达较少的同学。但准备可以更加充分，流程也可以再完善。比如课前对字谜相关知识再回顾，后面的赛制提前设定好。

高中部的老师相继发言。

高一班的张莉老师看完教学视频后表示，师生之间的互动非常好，学生愿意开摄像头。课堂的教学以学生为主，采用启发式的教学，课堂效果较好。但课前准备可以更加充分，字谜对于学生来说难度较大，时间把控上也可以再斟酌。同时，教师也应该增加自己的专业能力，在课堂上避免出错。

高二班的杨潇老师认为，彭老师很有亲和力，有耐心，对学生的点评十分到位。与高年级的学生不同，低年级的学生求知欲强，课堂参与度高，这离不开老师在课堂背后做出的努力。但考虑到低年级的学生年龄较小，水平有限，应该在课前和同学解释清楚。同时，字谜的谜底也应该写在课件上。

最后，潘世立校长作总结发言。潘校长表示，通过字谜活动，帮助学生理解中国文化，富有趣味性。但教师学生搜集到的字谜，应该有所挑选，选择适合学生能力和水平的字谜。同时，猜字谜也是有一定的规律和方法的，如果把这些方法传授给学生，效果会更好。这些学生从小在国外长大，对中国文化了解甚少，如果教师能够将汉字教学与我们传统文化结合起来，课堂应该会很有意思。

我校开展参加《我.家乡.冰雪奇缘》祝福冬奥会书画展活动以来，我校选出102幅书画作品送到北京展览。潘校长对此表示，感谢各位老师的辛勤付出，我们一起为即将到来的冬奥会加油助力。

教师是学校的新鲜血液，也是学校不断发展的中坚力量。本次教学研讨会，既是一次反思总结会，更是一次鼓劲加油会。所有与会教师受益匪浅，倍感激励。他们将继续探索新的教育教学方法，不断提升教书育人本领。

                                 供稿人：杨潇 金文洁