——记佛罗伦萨中文学校2021-2022学年第二学期第二次教学研讨会
2月25日，佛罗伦萨中文学校召开了2021-2022学年第二学期的第二次教学研讨会。会议开始之前，老师们观看了小学二（2）班王星心老师的公开课的教学视频。会上，全体教师畅所欲言，对王老师的教学进行点评交流。
会议由潘世立校长主持。潘校长首先肯定了各位老师的辛勤付出。春节是中国人万家灯火的团聚时刻，但老师们只在除夕夜休息了一天，正月初一就开始正常上课。让他非常感动，老师们对华文教育的辛勤付出，也得到了广大学生家长的好评。
王星心老师首先向各位老师阐述了自己的教学设计，并对课堂教学进行了反思：一是积极发言的学生固定，部分同学不愿意在课上发言；二是课后作业的写作要求不明确，学生上交的作业两极分化严重；三是布置给学生“起笔名”的任务，多数同学不能理解。
小学二（1）班石莹老师对王星心老师的教学进行了点评：石老师认为，王老师语言柔和，对学生十分亲切。但缺少一些上课的激情，情绪可以再高涨一点。关于“姓名”的口语交际课程，王老师的教学设计花了很多心思，但教学的顺序可以再调整一下，用姓氏歌导入，最后欣赏视频，进而引导学生说出自己名字的由来，效果会更好。在同学分享姓名故事的环节，有些内容可能是网上直接搜索，学生并不理解，教师可以用浅显易懂的语言解释一下；最后，名字和寓意连线这个环节，设计得很好，但是听起来感觉有些平淡，可以带学生说说自己名字的含义，引起他们的兴趣；在写作的教学环节，王老师引导学生了解这个故事的背景，带领学生根据三幅图的图片内容展开合理的想象，预测这个故事进一步的发展，然后续写接下来的故事，这些环节衔接的还是很好的。在写作范围上，没有硬性的要求命题，充分发挥学生的创作能力和想象空间。但二年级学生水平有限，如果老师能将一些好的词句、词语直接输入到课件当中，让他们在续写故事的时候用上这些词，效果会更好。
随后，小学二（3）班沈佳萍老师发言。沈老师认为，王老师的语言亲切自然，课前以聊天的方式和学生进行互动，帮助学生慢慢进入课堂状态。在每一个学生回答之后，王老师都会进行一些点评沟通，师生礼仪很好。王老师还通过软件当堂对学生进行加分，对学生有一定的激励作用。但在导入上用了一个古语，稍有难度。不过紧接着对学过的知识进行串联，这一点非常值得学习。总体来说，课堂内容还是非常丰富的，如果在问题的设置上再细化，学生发言会更加积极。
小学三（1）班谢群老师认为，王老师很好地利用了班级优化大师这个软件，当堂表演，得到了学生青睐，能够树立学生的竞争意识，形成良性循环。王老师的教学语言温柔，语速缓慢，富有耐心，很适合海外低年级学生的教学。但不足的是，教学内容的信息量过大，学生的掌握情况不好判断，可能会出现两极分化。在介绍姓名的环节中，教师可以先示范，讲解自己的姓名，或者利用冬奥会的“冰墩墩” “雪容融”等，讲解他们名字的寓意，学生更容易理解。在续写故事的环节，老师可以先对几幅图的内容进行概括，再让学生写作。续写内容要围绕中心，和前面的内容衔接上。而且学校学生基础较弱，老师可以先给出一篇范文，指导学生写作。
小学三（2）班黄丹丹老师表示，王老师很好地利用了班级管理软件，不仅能够有效激励学生，还可以随机抽取学生回答问题，课堂秩序较好。王老师教学语言温柔，时刻关注学生情况，并给予教学反馈，不管是教师还是学生都十分注重课堂礼仪。对于整堂课的教学，黄老师建议可以带领学生可以唱一下姓氏歌，活跃课堂气氛。在讲姓名故事的时候，教师可列举出几个例子，用文字打出来，起到示范的作用。在写作环节，可以在学生发言的时候，应拓宽学生思路，并及时地帮助他们将文字表达转换为书面表达，对写作会有很大帮助。
小学三（3）班赵沁老师认为，王老师很有亲和力，课堂氛围较好。在上课前会提醒学生今天要学习的内容，让学生做好准备。但在课堂导入上，内容稍多，且有难度，可以进行筛选。对于学生出现的错误，比如前后鼻音的问题，应该及时纠正，帮助他们养成良好习惯。在姓名的讲解中，可以列举一些有趣的例子，带领学生思考。口语交际的活动设计得都比较巧妙，但是“起笔名”环节的时间不太充分，同样可以使用例子说明，帮助学生理解。在写作环节上，充分发挥学生的想象力，这一点非常好。
接着，小学四年级的老师们作交流发言。四（1）班徐惠钦老师认为王老师亲切温柔，在课堂设计上符合学生认知水平。以旧知识导入，温故而知新。对学生的加分当堂累计，比课后去积分效果更好。不足的是，学生在回答问题时，表达的句子可能不够完整，教师应该帮助学生完整表达。其次，在姓名故事分享上，可以采用活泼一点的方式，比如通过名人的自我介绍，这样有趣味性，也可以起到示范的作用。
四（3）班郑莹儿老师认为，王老师通过俗语导入，稍有难度，可以再解释一下，也可以利用视频，归纳总结出应该如何介绍自己，中国名字有什么样的特点。在写作环节中，小组交流可以转变为个人分享，并要为学生提供范文。不过，王老师在修改符号上使用比较巧妙，能帮助学生树立修改意识。
四（2）班黄意老师表示，虽然王老师是线上教学，但是各个软件操作的速度很快，环节丰富，这是自己的课堂所欠缺的内容。但环节太多，也会导致每个环节都不够深入。这就需要教师做好衔接和过度，由浅到深地进行一个个阶段性的总结，逐渐升华，同时做好首尾呼应，增加课程内容的趣味性，让孩子们看到自己的进步，课堂效果会更好。
紧接着，初中的老师们相继发言。初一（1）班金雨欣老师认为，王老师的课堂环环相扣，趣味十足，激发了学生的学习热情，尤其是最后还有总结，加深了学生的印象。但是，从学生回答问题的情况来看，很多学生对内容还不够理解，教师可以适当提醒。此外，在王老师的课堂上，对于学生的奖惩措施都落实得很到位，值得学习。最后，针对课堂纠错的问题，金老师提出了自己的想法，对于低年级的同学，纠错要及时，不然在以后的学习中纠错，会有一些困难。
初一（2）班张梦笑老师则表示，观看过教学视频后，自己最直观的感受就是王老师课堂礼仪很好，很有亲和力，在课堂上能够及时计分，很好地活跃了课堂气氛。课堂设计的内容也很丰富，包括了古语、《姓氏歌》、视频等，但其中古语的选取稍难，老师没能给出必要的注释。其中，让同学们猜测老师名字含义的时候，老师最后能解释一下会更好。整体来说，王老师的课堂内容丰富有趣，比较成功。
初二班的金文洁老师认为，王老师的课堂自然流畅，时刻对学生进行鼓励，优点就不多赘述。建议在同学们分享名人名字来历时，选取的人物可能还要筛选。有些内容难度过高，学生一知半解。同时，对于低年段学生的作文指导要更细致一些，比如开头怎么描写，中间可以穿插什么内容，会对写作更有帮助。
高二年级的杨潇老师认为，王老师语言亲切，教学软件操作熟练，对学生的鼓励非常及时，整节课内容丰富，时间把握较好。从学生的表达情况来看，比较自信。但导入方式有难度，可以直接用姓氏歌导入。另外，课件中无用的段落，可以删除。对于学生分享的名人故事，可以多做一些讲解，提高学生的知识储备。
最后，小学一年级的老师们发表看法。一（1）班林佳佳老师认为，意大利学生很少关注国内的电视，直接选择视频导入的方式，可以引起孩子们的注意力。其次，王老师在备课过程中，有一个表格预设，可以预测孩子们会知道什么内容，提前把内容打到表格中，做得很好。另外，孩子们在讲述自己名字时，老师耐心倾听，给予引导。但也有一个问题，就是回答问题的人数固定，在这样的情况下，老师要让学生尽力去说，不愿意说也可以通过打字的方式，不管答案对错，一定要给予鼓励。王老师在教学软件的使用上，也花了很多的心思，效果也不错。如果上课再多一些激情，孩子们会更有乐趣。
一（3）班的郝安妮老师认为，王老师的课堂有两个特点，一是使用班级优化大师，对学生的激励更加及时，二是很大地调动了学生的积极性，发挥学生主体性。但二年级的学生接受能力有限，学生回答过后，老师再详细解释，可以帮助学生理解。最后是教学内容有难度，到后面可能会降低学生发言的积极性，可能需要再调整。
一（4）班的彭寒葳老师认为，王老师的课堂节奏很好，但延展性不够，课后可以再做补充。另外，王老师的课堂指令简洁明了，环节衔接流畅。唯一的不足的就是内容稍多，每个部分的内容都不够深入，二年级的学生接受能力有限，课堂内容做到简单、简洁就很好了。
一（5）班的陈乐乐老师表示，王老师课堂内容丰富，通过旧课导入新课，循序渐进地进行教学。同学在课上情绪高涨，能够培养学生的表达能力和创新能力。在写作指导上，王老师可以增加一些细节，比如语言、动作、神情，要和学生交代清楚。老师也可以和学生一起展开想象，打开思路，表达一些主观的看法，少一些理论的内容。
最后，潘世立校长做总结发言。潘校长表示，各位老师都非常认真，在会上表达出自己的想法，客观评价教学的优缺点，相信各位老师在研讨过程中也都有所收获。另外，潘校长还和老师们分享了个人名字的趣事，进而指出在小学课堂开展这种简单、轻松的活动，还是很有意义的。在写作上，老师们可以引导学生，多去积累好词好句好段，在平时练习的时候，就把这些内容应用进去。养成从小学低年级开始就储备知识的习惯，将来就不会在写作的过程中，产生畏难的情绪。
本次研讨会，各位老师精心讨论了每一个细节，认真优化了教学方法，沉浸在浓浓的教研氛围中，促进了教师间的沟通和成长。相信这种将个人研究和集体智慧相结合的方式，一定能切实提升教师专业水平与教研能力。 供稿人: 杨潇