——记佛罗伦萨中文学校2022-2023学年第四次教学研讨会议
2023年1月28日，佛罗伦萨中文学校召开2022-2023学年第四次教学研讨会议，会议对二年级茅叶添老师的公开课进行交流探讨，全体教师参加会议，会议由潘校长主持。
潘校长首先向各位老师致以新年问候，祝大家新年一切顺利，兔年吉祥。并表示现在正值新春佳节，大家都沉浸在喜悦之中，感谢各位老师坚持深夜云端上课，今天星期六也抽出宝贵时间参加教学研讨会。
研讨会开始之前，茅叶添老师先对自己的教学进行回顾反思。茅老师选取的课文是《神州谣》，回忆自己的教学，茅老师表示自己现在处于教师成长阶段中的关注生存阶段，非常在意学生对自己的看法，所以在上课的时候会比较紧张，特别是网课缺少和学生的互动。在教学过程中，口头语言较多，夸奖语言比较匮乏、单调，希望各位老师能够提供一些意见和批评。
小学二年级（1、3）两班的张珂琪老师认为，茅老师声音甜美，很有亲和力，上课条理清晰，由对中国文化的介绍开始切入主题、循循善诱，很值得去借鉴。对于课本生字的介绍也很详尽，图文结合的介绍方式使得学生对于生字的理解更加直观和清晰。随时抽查学生认读的方式也很好。但建议老师可以纠正一下学生在朗读时的前后鼻音，让他把读不准的字多读几次。此外还可以通过提问学生对于一些字词的感受，以此来加强学生的口语表达能力。
小学二年级（2、4）两班的石莹老师认为，茅老师语言非常亲切、清晰，鼓励语言非常及时、恰当，教案设计详细、教学目标明确，特别是在重难点方面做的比较突出，在指导学生识字的时候运用了多种方式，能让融合情感去朗读这首歌谣。但也有几点建议：一是在课堂导入环节，最好是能用视频的方式，在学歌谣之前，先去领略一下我们祖国的大好河山，从视觉上去感受，然后再学文本的时候就能更容易的去理解了，也能吸引学生；二是提高学生的参与度，老师讲的要少一些，让同学们说的多一些；三是在书写方面要加强，可以去找动态的笔顺图，上课时循环播放，或是使用可移动的摄像头；四是关注没有回答问题的同学，掌握他们的学习状态；五是讲到两岸是一家时，老师应该出示一张中国的地图，可以让学生去了解大陆和台湾地理位置，也可以让学生们更能清楚地理解这海峡这个词。
高中二年级的杨潇老师分享了自己观看公开课后的想法：茅老师讲课时声音舒适，课件设计清爽，教学内容充实有意义，重难点突出，重点关注学生识字和汉字的书写，在一些关键字上有引申、回顾之前的内容，并设置配套的练习及时巩固。但建议茅老师在指导汉字书写时，可以先展示动画，给学生起到示范的作用，还可以采用视频导入的方式，在汉字教学中，增加趣味性。最后，低年段学生学习课文，在情感上的升华，茅老师提问学生感想的这种教学方式是值得再讨论的。
高中一年级的田容老师表示，茅老师通过歌曲导入的方式比较可取，能够吸引学生的注意力。其次，《神舟谣》是单元的第一篇课文，加入对整个单元的总结和分析，可以帮助学生理解这一单元的内容。印象最深刻的是字音字词的教学环节，很有收获，学习到不同的教学方法，课文朗读时也注重情感表达，还会拓展成语，每一个教学环节之间的衔接语都非常亲切、自然。最后，在课文理解方面，感觉互动有点少，可以适当增加一点互动，引导他们对课文的理解。
初中二（1）班的胡琪老师认为茅老师的课堂非常好，对自己的教学有很多的启发，尤其是汉字教学方面，记忆非常深刻。首先，教学生汉字的时候，茅老师会帮助学生区分汉字类型，然后根据这个字的结构进行拆分，又结合图画组词来记忆，学生的组词能力得到了训练；其次是汉字书写时，茅老师会强调哪些字容易写错记错，重点讲了这些书写的笔顺，提醒并纠正学生；最后，茅老师会鼓励学生发言，给他们表达的机会，教学时的声音也非常清楚，能够吸引学生注意。
初中二（2）班的夏姗姗老师认为茅老师的课堂非常精彩，首先，课堂有融入中国文化的元素，并运用了非常多的识字方法，比如说借助生词归类，口诀，还有偏旁归类等等，特别是在讲解“州”字的写法时，她还顺带回顾了川字的写法，以旧带新，帮助学生巩固，但茅老师的口头禅运用的比较多，在平时可以注意一下，最后，茅老师的声音非常洪亮，PPT做的也非常精致，这些都值得自己学习。
初中一（1）班的张泽平老师认为，茅老师的这节课上得比较成功，她很有亲和力，声音很清楚，而且抑扬顿挫，也提供了比较丰富的教学内容。首先，她联系到了之前讲到的国庆主题，以旧带新联系到这一篇课文；其次，由音乐导入，再由中国地图、中国的别称引出了课文的题目，衔接自然。每个教学步骤、学生注意的事项都讲得非常清楚。但是在讲识字方法的时候，可以先让同学们看一下“川”和“州”的区别，可以让同学们来说识字方法，然后列举4种方法，先归类，再让同学们总结，也应该留一些时间给学生发言。
初中一（2 ）班的彭莉娜老师认为，茅老师的教态是非常好的，而且教学语言非常亲切、清晰。她的PPT非常用心，图文并茂。作为一堂字词课，茅老师的教学非常用心，会给学生总结声旁、形旁以及字体的上下、左右结构，用这种类推法去让学生记字，很值得自己学习的茅老师的鼓励性语言比较多，会适时给学生肯定。但有几点建议：一是讲完字词意思之后，可以试着让学生去组词造句，通过这个方法来检验学生是否理解；二是对于课后感悟这种开放性的题目，可以试着把这个题目放到课文每个段落的讲解中，让学生以关键词的形式去发表自己的感想。
初中一（3 ）班的杨静老师认为，茅老师对课堂有热情，而且吐字清晰，适合教这些小朋友。茅老师的课程设置非常的完整，比如说课件上课文的讲解有拼字组词，还有汉字的归类、书写，要求同学们来读文章以及分析每一篇文章课文当中的一个字使用的好处。内容不仅有趣味性，而且非常的丰富。然后茅老师在讲的时候，联系到了我们台湾和祖国，情感上有上升到家国情怀。茅老师在讲生字词的时候，让每个孩子都参与进来，有精讲多练的感觉。最后，作为网课，上课秩序很好，如果课件中增加一些图片，会更生动。
小学四（2）班的朱玟诺老师认为，首先，茅老师采用音乐导入本节课所学的内容，是非常棒的。其次，对汉字的讲解非常的详细，部首、部件以及笔画基本上算是一一介绍了，很符合低年级的汉字教学要求，同时还补充了汉字演变过程，激发了学生的学习兴趣。在生字讲解时也是图文并茂，语言相对简洁易懂，并配有随堂练习，在课堂上就已经巩固了学生学习的知识。学生有错的读音，茅老师会及时纠正，而不是等学生全部读完了再去纠正。最后，朗读时候用斜线标注停顿、节奏一目了然。
小学四（3）班的罗雨萱老师认为，茅老师教姿教态自然，语言非常的亲切大方，又非常的精炼。茅老师对汉字的讲解非常的详细，也注重书写的笔画，还会对汉字进行归类。茅老师在讲生字词的时候，大部分时间都是自己在讲，可以通过预习作业，请同学来组词。茅老师对学生朗诵的要求是非常高的，这一点值得自己学习，朗诵方面可以多开展安排一些环节或者活动。
小学四（4）班的杨钧惠老师认为，茅老师声音洪亮清晰，整堂课节奏非常的好，每个环节都很清晰，重难点也非常突出。内容中融入了中华文化的讲解，对于唤起学生们对中华文化的认同感很有帮助。在朗读上，会要求学生反复朗读体会情感，汉字的讲解也非常细致。最后，在课堂的结尾有一个成语的积累和扩展，使整堂课的难度逐渐递增的，小建议是在教学中减少口头禅。
小学三（1、2）两班的谢群老师首先分享了课堂的优点：茅老师有亲和力，语速很适合海外的学生，整体的状态是非常好的。整个课堂，条理是非常清晰的， ppt也做得精致，她能从海外学生的实际情况出发，重视字词的教学，而且识字的方法是多样的，还涵盖汉字的演变过程，学生就很容易理解。在生字的教学过程当中，她借助很多形象生动的图片，图文并茂，学生一目了然。在朗读的过程当中，茅老师能够及时的纠正孩子们的发音，以及引导学生的情感，并且能够及时的进行表扬、鼓励和肯定。课堂的纪律也是比较不错的。但也有一些建议：一是针对海外二年级的学生，尽量使用儿童化的语言；二是师生的互动还是欠缺，基本上都是老师灌输式的讲解，可以让孩子们可以组词造句，自由的发挥，可以增强学习的氛围，也可以检验学生的学习能力；三是导入和课文衔接不畅，用词还要精准；最后，茅老师在情感升华的问题上，可以通过导入的内容抛出问题，让孩子们有话可说。
小学三（3）班的卢雨希老师认为，茅老师亲和力强，在教授新知识的时候，对于学生能够循循善诱，这一点非常值得自己学习。以歌曲作为导入，能够快速集中学生的注意力，也是比较好的方式。字词教学是低年级语文课堂的重点，上课的过程中，学生出现同音字辨析错误的时候，茅老师能够及时指出来，如果能顺势对两个字进行比较，学生可能会有更深刻的理解。建议是把课堂的主体交还给学生，然后老师再进行总结，同时还可以用不同颜色的笔对关键笔画进行强调。
小学一（1、3）两班的陈乐乐老师听完之后最大的感受就是茅老师对学生字词的讲解非常详细，她花了大量的时间给学生讲解这个字的本意，整节课知识点非常密集。但是对于低年段的学生，有些内容不在他们掌握的范围之内，建议把时间比重更多的放在认读和组词上。在书写方面，陈老师推荐了七彩云平台，每个字都有流动的笔顺，用起来会比较节省时间。总体来说，整堂课的节奏掌握得非常好。
小学一（2、4）两班的林佳佳老师认为，茅老师的课堂符合低年段的教学，也和自己的课堂有很多相近之处，对于整堂课的顺序，还可以有所调整。茅老师刚开始的导入，可以让学生对照歌词去听，然后让学生说说感想，这样既和后面的课文衔接起来了，也能对教学起到一定的引导作用。对于字词的讲解，非常详细，有区分还能联系生活，不过这也导致后面生字的讲解时间不足，进而使学生出现相近字混淆的情况。课堂中再多加一些识字小游戏的话，学生的积极性会更高一点。在书写方面，还是缺少动态演示，可以利用一下课本后面的田字格，让他们先描之后再自己去写，循序渐进。最后，备课的内容并不是多多益善，教师要有针对性的进行选择。
小学一（5）班的杨茜老师认为，茅老师通过歌曲导入，其实是非常有利于渲染情感的，要是以视频展示，效果应该会加倍。在课程中，茅老师准备了很多关于中国文化以及民族团结的图片资料，这些可以帮助学生带着感情去朗读、理解课文。在正式讲课之前，茅老师翻开了目录，给学生们整体介绍第三单元课文的安排及主旨。可以让学生们对语文书每个单元学习任务的设定有一个整体的概念。最后就是识字讲练环节，茅老师采用了多样化的识字形式，很好地提升了学生的学习效率。
小学一（6）班的潘思璐老师认为，茅老师班级存在的问题是低年段的普遍问题，学生词汇量积累到一定程度的时候，就会出现那种同音字混淆的情况，而林老师刚才给的建议是非常合理的，我们除了要讲解这个字的本身含义，还要把之前学过的同音字，还有他们的词组拿出来一起给学生做一个复习，他们会记得更加牢固一点。茅老师上课的时候，对我们一年级的课程是有承上启下的功能，在上课的时候给词组会做一个分类，可以引入我们一年级学习字体的方法里面，茅老师抽查的方式也比较合理，能够掌握学生的情况。
小学一（7）班的马玲娣老师认为，茅老师主要分成了两个课时，课程是非常完整的，层次上也很分明，重难点有突出。在上课之前，先通过之前的班会唤醒学生的知识背景，通过歌曲引起学生的兴趣。对于生字词的解释，马老师讲解得很细致，每个字都有图片和组词，是非常方便学生理解的。还总结了识字方法，能够帮助学生记住这些生字的读音和写法。茅老师请学生朗读课文，先整体感知，然后再一点一点的分句子讲解，在句子朗读的时候会让学生带上自己的情感，也会纠正学生错误的发音，最后拓展延伸的环节有很多的四字词语用来描述描写祖国，如果能在复杂词的上面加上拼音的话，可能会更有助于学生的积累。
最后，潘校长作总结发言。潘校长表示，大家都能够认真观看、交流，并能根据上次研讨会的要求，结合自己的教学经验发表看法，互相学习，取长补短，在未来的教学中一定会有所成长。另外，在以后的教学中，各位老师要控制好教学时间，避免出现休息时间过长，教学时间不足的现象。最后，为了整体把控教学进度，请各位老师务必根据以段为单位的教学进度表，并按照设置的教学内容开展教学。供稿人：杨潇