——记佛罗伦萨中文学校2022-2023学年第六次教学研讨会

3月20日，佛罗伦萨中文学校召开2022-2023学年第六次教学研讨会议，会议对初一（1）班张泽平老师的公开课《紫藤萝瀑布》和初一（2）班彭莉娜老师的公开课《孙权劝学》进行交流探讨，会议由潘校长主持。

公开课的两位老师首先发言。张泽平老师表示，班级目前有21位同学，分为线上线下两个部分，目前班内最主要的问题就是在朗读的时候兼顾不到在家上网课的同学。其次，在课堂中，班内同学对于简单的问题回答积极，需要深入思考的问题，大家的积极性不够，还是得通过教师点名问答。

彭莉娜老师选取的是一篇文言文，主要是让学生先通过自己翻译理解整篇课文的内容，然后了解文章是怎么通过线索串起来叙事的，怎么描写人物的。回顾教学，彭老师认为，从整体来看，课堂容量是比较大的，语速和节奏也可以放慢，也能够给学生预留更多的时间去思考、作答；第二个问题就是在回答问题上面，对学生的引导和规范可能还不够；最后就是纪律上的问题，因为课堂纪律有待提高，自己平时管理比较严厉，或许采取一个更温和的方式，更有利于班级形成好的教学氛围。

初一（3）班的杨静老师首先发言。杨静老师表示，彭老师通过四大名著导入，还请同学们介绍一下孙权、吕蒙以及鲁肃三个人的经历，可以激发同学们的自学能力。其次，彭老师上课内容非常的丰富，涵盖情节、人物形象、课文启示等。以及孙权在劝说过程当中的语气和通过这篇文章所得到一些启示。另外，彭老师在翻译课文之前，还跟同学们介绍了文言文翻译的五字法，讲得很细致。

张泽平老师通过《爱莲说》导入，还请同学们回答了《爱莲说》里面的三种花进而引入紫藤萝，这个导入方式非常好；其次，张老师的PPT制作精美，非常细致地讲到了花的外形、颜色、姿态以及文章的描写顺序，能够拓宽学生的文学素养。最后是班级齐读课文，这一点使自己思考如何引导线上学生参与到词汇教学中。

小学四（1）班的段丁月老师表示，张泽平老师的教学过程十分完整，从复习导入开始，然后到课文讲解，到最后进行总结。且讲解细致、内容丰富，给同学们拓展了很多紫藤萝的知识，就班级学生的回答积极性需要再调动。彭莉娜老师讲的是一篇文言文，有些偏难，内容也有点多，可以分成多次课来进行。在上课时也可以去多问一下学生的对于比较难理解的字词句的想法，然后根据学生对于这些难点的理解，然后再去引导他们，教他们怎样去正确的理解。

小学四（3）班的的罗雨萱老师表示，两位老师的课都是通过旧知识导入，进而连接我们的新知识。这种方法是非常有利于学生复习、学习、巩固的。其次，张老师的课堂有优秀笔记展示环节，大家都能够参考学习，这能够激励同学们认真做笔记，值得学习。张老师对课文内容的赏析十分细致、透彻，引导学生运用表达的公式，也是很好的教学方法。不过建议张老师使用和学生相同的教材，另外可以多调动学生回答的积极性。

彭老师在讲解文言文之前，先带同学们一起回顾了翻译五步法，然后在讲课时不断提示重复，引导学生去运用这几种方法去翻译、操练，有利于养成好的学习习惯。其次，彭老师课堂纪律较好，有教师的威严。但建议彭老师上课时语音语调要再有一些起伏，也应该减少课堂容量，多引导学生回答问题。

小学三（1、2）两班的谢群老师发言。谢群老师认为，张老师上课前提早时间进入课堂，同时邀请学生进入课堂之后点名，师生之间互相问候，非常有礼貌。其次，张老师的声音非常清晰温柔，语言也非常的简练，思维非常的清晰，语文功底也比较深厚的，她是以一个单元的提问的方式这样子导入，而且是回顾之前的《爱莲说》，PPT也制作得图文并茂，能够通过直观的方式让同学们了解紫藤萝这种花。另外，张老师在分析课文的层次也是非常的清楚的，在老师的引导之下，理清了整篇文章的一个思路。不足的地方是缺少朗读，建议让学生熟读成诵，成为写作借鉴，其次是没有在课堂最后听到张老师对作业的布置。

彭老师以四大名著导入，通过一些背景资料、故事人物，非常清晰，而且简洁明白，彭老师也能抓住文言文的特点设计教学环节，教学非常的紧凑，内容饱满，读是贯穿整个课堂的，而且在朗读的时候提醒学生注意停顿重音，这也是一个亮点，然后整个的教学过程也是很清晰的，脉络也是非常清楚的。不足的地方在于整节课没有看到老师和教室的同学，师生的互动交流还是欠缺，同学们的参与度没办法掌握。建议像这样的文言文的教学，让学生把自己不懂的问题提出来，先让学生自己去解决，这样既能解决了这个问题，又能提高学生的口头的表达能力，或者像这样的文言文课程，可不可以分小组学习，每人翻译一句，这样子会激发学生的竞争意识，参与意识，真正参与到语文的学习中来。

小学三（4）班的李韵滢老师认为，两位老师线上线下相结合的这种课程，对自己的线上教学有很多的启发。张泽平老师会在课堂上表扬表现突出的同学，其他的学生会觉得这些同学被表扬了，能够促进同学之间互相学习。其次， PPT制作非常精美，有各种漂亮的图片，听的过程比较愉悦。但作为初中课堂，活跃度和参与度有些欠缺，可以考虑增加一些有趣的游戏调动积极性。彭老师的教学规范、完整。内容比较丰富，包含古今异义词等等。但进度有一点快，同学们容易跟不上教师的思路。

小学二（1、3）两班的张珂琪老师认为，张泽平老师语气和缓，上课循序渐进、娓娓道来，课程目标也很清晰，对于文学作品的鉴赏、对作者情感的把握和对文本语言和艺术手法的分析都很到位，值得自己学习。但感觉对于课堂节奏把握得不是很好，和学生的互动性有点弱。如果学生不方便开麦的话，建议老师在教学中要加强朗读，老师带有感情的范读不仅可以营造良好的课堂气氛，更有利于感染学生调动学生。

彭老师上课的节奏把握得很好，由四大名著的知识点导入课程，并且教学的全程都可以不断的带领学生回顾知识点，加强学生的记忆，我觉得这在文言教学中是很好的一种教学方法。

不过文言文学习可以先借助注释，粗读课文，再质疑、解难，细读课文，最后带领学生进行精读和深入的领会，层层递进会更加有利于学生的课堂理解和记忆以及学生对于整体文章的把握。

小学二（2、4）两班的石莹老师表示，彭老师的教学目标非常明确，而且过程很清晰，环节紧凑，内容饱满。但个别字的发音还是不准确，需要注意。另外，老师让学生们齐读的时候，口令不够清晰准确，没有让学生做好准备。还有整节课也没有老师的范读，建议增加进去。进度也稍快，如果分为两节课进行，效果会更好。

张泽平老师做得最好的一点，就是她的提问具有启发性，并且常常使用步步追问的方式来点拨引导学生。然后当学生有困难，回答不出来的时候，她马上会改一种方式来问，这是值得我们老师来学习的，而且这堂课中师生交流互动特别多，而且有同学来展示朗读课文。建议PPT中识字的字体改为楷体，这样学生看得更加清晰。

小学二（5）班茅叶添老师认为，彭莉娜老师很擅长发挥学生的主体性，她总是鼓励学生发言，而不是仅仅讲授课文内容。一开始她从四大名著导入课程，一步步提出课文，比较吸引学生。她还提前布置预习任务，让学生自己在课前去搜集人物资料，并在课堂上请学生分享，这个方法能够极大增强学生的参与度，也让我有所启发。彭老师善于鼓励学生，当学生说自己害羞的时候，彭老师会鼓励他放松他的心情，表示有困难的地方老师和同学都会帮助他，让学生勇于尝试。文言文的翻译和课文概括总结几乎全程都是学生发言，这一点也提现了学生的主体性。

张泽平老师很温柔，很亲切。课堂从一开始紫藤萝和瀑布的图片导入，引起学生的兴趣，提出问题“为什么紫藤萝是瀑布?”让学生思考回答，增强了和学生的互动，又让学生从课文句子回答，也检查了学生的预习状况，值得学习。请学生齐读和抽学生朗读都增强了学生的参与度。基本都是学生先回答，老师再讲也充分体现了学生主体性。对于长课文的赏析，张老师讲解的很仔细便于学生理解。在学生回答有偏差的时候，张老师也会提示学生，引导学生。

小学二（6）班的谭爱新老师表示，张老师首先让学生对整个单元有大致的了解，这个自己教学中欠缺的，值得学习。其次，张老师播放课文录音时，视频比较有趣，可能会比教师朗读更能吸引学生。另外张老师在讲课文时划分层次，是当做一个预习作业来完成的，所以学生课堂上有充分的时间思考。彭老师在讲解文言文时，对背景和人物介绍得很详细，在翻译时，也会把文言文的翻译技术教给学生，然后一步步的去提示，这样学生翻译得会更准确。此外，彭老师还会带领大家齐读，加深同学们的记忆。

小学一（1、3）两班的陈乐乐老师表示，彭老师在文言文字词上的讲解非常细致和认真，课堂节奏合理有秩序，除了字词之外，也会把重点放在学生朗读时的节奏、断句和停顿上。但整节课下来的话，基本上都是以老师的讲解为主，问答方式基本上也都是倾向于老师提问，学生自由回答，建议请学生来用自己的话来复述文章内容，或者是把课间休息的时间用于他们小组分组自由讨论。然后在后续的上课时，每派一个代表来讲讲这个故事。这样老师也可以知道学生们对文章大概意思的掌握程度，知道学生在哪个方面还欠缺的，理解程度还不够的，再查漏补缺一下。

张老师以自身的经历来和学生们一起探讨和讲述紫藤罗的特点及作用，课堂的氛围是非常轻松愉悦的。张老师的语言富有亲和力，同时又给出非常清晰且高效的指令，讲课时用到了我们经常会使用的换偏旁的方式来加深学生的印象。文章讲解也是层层叠进，每一个小节都会请同学来朗读，老师非常善于提问，让学生去思考，体现了学生的表现为主，自己为辅的教学特点。

小学一（2）班的林佳佳老师表示，上课之前，张泽平老师就在认真记录作业情况和出勤情况，从中可以看出她是一位特别认真负责的老师，而且从他们整体课堂的师生回答，可以看出学生对老师的提问都是积极配合的，说明他们的关系非常好。《紫藤萝瀑布》这篇课文它是以由花型、花色、再是作者介绍、写作背景慢慢去导入。尤其是识字的讲解十分详细，对于海外学生来说，识字是低年级和高年级都需要关注的内容。总体来说，张老师的教态非常自然大方，这节课也是完整的，而且是学生是有所习得的课堂。建议老师能够突袭点名，集中学生的注意力。

彭老师有作为老师的威严，也能有效管理班级的纪律，教态也是非常自然大方的。从内容导入上看，这里的学生对中国历史不熟悉，可能这篇课文从历史背景入手更好。直接提出孙权这个人物，他什么样的性格，结合历史故事和视频，同学会对这个人物的印象更加深刻。另外，对文言文进行逐字逐句的翻译，听下来可能会比较累。可以由学生提出这节课有哪些疑问，课上我们一起来解答。另外，文言文的重点段落也要让学生多读多背。

小学一（4）班的胥诺老师表示比较喜欢彭老师的上课方式，她是以提问的方式进行课程的讲解。让学生去查找这些历史人物的生平背景，有利于他们对这个课程会更好地消化和吸收。彭老师会结合预习情况对学生进行提问，让学生去思考。她在对文言文的讲解的中，会每个句子的关键词单独讲解，再展示整句话的译文，可以帮助学生查缺补漏。建议是彭老师能和学生多一些互动。而张老师讲的不只是课本上的内容，还会给学生们科普什么是紫藤萝，紫藤萝会长什么样子等等，把紫藤萝的照片和瀑布进行结合，让同学们更好地理解紫藤萝瀑布这一种概念。张老师在课堂上还会督促学生记笔记，这也是值得自己学习的地方。

小学一（6）班的潘诗璐老师认为，彭老师是公开课中的第一个文言文课程，听起来非常新颖。彭老师在教学中虽然严肃，但是也带有一定的亲和力，所以班级的纪律从头到尾其实是表现得非常良好的，学生在课堂的表现也很积极。彭老师讲课时逻辑清晰，从四大名著插图引入课程的内容，让不了解中国历史的学生更容易接受。不过建议彭老师多让学生回答问题，这样学生才能有效掌握课堂知识。

张泽平老师通过《爱莲说》引导学生回忆学过的内容，之后再让学生进行联想，不只可以温故知新，然后还可以让学生提前先入为主的去考虑，从课文的标题里面联想课文的内容，那么再引入视频，拓宽学生对紫藤花的联想。张泽平老师着重对《紫藤萝瀑布》中的修辞手法进行了讲解，这其实非常有利于提高学生对修辞手法的敏感度，而且提高学生的文学修养。

高二的杨潇老师表示，张老师通过《爱莲说》导入，结合图片，非常直观、清晰，通过提问的方式，既能检查学生的预习情况，也能顺势引出主题。对课文的讲解也是常规的教学顺序，从作者、字词到分层次介绍课文内容，细节很多，尤其是语句的赏析部分，总体来说，课堂很真实，老师的表现很稳，但建议老师能够进行课文范读。彭老师选择的一篇文言文，内容很多，说明老师备课认真，但对于海外学生来说，文言文的教学应该有所取舍，可能把重点放在朗读和思想感情的理解上，比如关注课文中人物性格，提出问题让学生来分析。

高一的田容老师认为，是张老师的亲和力很强，备课认真，PPT制作精美，而且能够经常向学生提问，来不断抓住学生的注意力，提问也根据学生的程度来进行不断的调整，不过对于学生的回答，可以再多加一些鼓励性的语言，可能会让学生积极性更加高一些。关于划分文章结构，把它放到预习阶段这一点非常值得学习。彭老师的教学风格偏严肃一点，她从四大名著导入到新课，可以让学生快速进入这节课的状态，然后 PPT里比较难理解的一些句子，彭老师读完之后还会给学生再解释一遍。还有彭老师在翻译的环节中基本是一句话一句话进行的，这个更方便学生理解。也建议彭老师从题目或者背景入手，让学生猜测课文内容，有个大致的了解。

初二（1）班的胡琪老师表示，张老师PPT制作精美，会在课前巩固旧知识，这对学生十分关键。其次，在上课之前，张老师会带领同学熟悉整个单元的内容，我们要学哪些课文等等，引起学生的兴趣。在讲课文之前，张老师还会进行解题，让学生初步把握课文内容，整节课安排紧凑，没有多余的环节，张老师的亲和力也非常强。彭老师的声音非常的清晰，感觉很有条理，也有教师的威严。上课之前也让学生去了解课文中的主要任务，也拓展了很多背景知识、文言知识。但整节课安排太过紧凑，可以再减少内容，另外也应该询问学生在学习文言文中有哪些疑问，针对性开展教学。

初二（1、2）两班的远程双师管理员夏肖老师表示，听了两个班的公开课，发现他们的形式和管理是和我班一样的，都是结合线上和线下。问题就是班级的同学回答问题很积极，以后会把工作重点放在线上的同学上，和授课老师多交流，商讨出既不会打击到学生积极性，还能提高同学们的听课质量的方案。

小学四（1、2两班）的远程双师管理员解一帆老师表示，看完两位老师的课后，认为张老师的课件做得十分漂亮，这样能引起学生们的兴趣，学生们在上课的过程中也能听得更加认真。张老师上课的过程是循序渐进的，通过紫藤萝的图片引入到课文中，然后对于课文一些比喻句、拟人句的各种修辞手法也进行了非常详细的讲解，整节课是非常充实且容易理解的。彭老师选取的文言文，要比普通课文稍难，但她也从简单的提问开始，慢慢做一些课外的延伸，再逐步回归到课文中来，在讲解中也一直在强调文言文翻译的要素，对学生的理解有很大的帮助。

所有老师发言结束后，潘校长作总结发言。潘校长表示，我们的教研活动从开展至今，收获了很多的关注和认可，学校教研的经验做法还即将刊登在《世界华文教育》中，这离不开各位老师的辛勤付出。大家通过交流分享，也丰富了自己的教学经验，教学水平也在无形中获得进步，希望各位老师能够一如既往地坚持下去 。 供稿人：杨潇