2023年4月17日至18日，国侨办讲学团在团长王匡廷处长的带领下来佛罗伦萨领区讲座。17日上午参观普拉托华人华侨联谊会中文学校、下午参观佛罗伦萨中文学校并深入课堂现场了解教学情况。18日在佛罗伦萨中文学校向来自本领区的八所学校线下27位老师和佛罗伦萨中文学校国内16位线上老师做了精彩的讲座。

讲座由佛罗伦萨中文学校潘世立校长主持。王匡廷团长介绍了讲学团是国侨办走出去对海外中文教师培训的一个项目，这次是疫情后第一次来意大利讲学。四川大学的王晓路教授、暨南大学的张礼副教授和山东大学附属中学小学段的汪静校长分别讲座。

       首先是王晓路教授做了《世界景观中的中国文化》专题学术报告。王教授针对根基中国文字语言奠定的基础和周边的联系做了详细的阐释，通过对世界各区域历史事件的偶然性与多样性等讲解来诠释文化为什么是一个相互理解的过程，为什么各区域的历史是相互交往、认知、影响的进程。

       随着王教授话题的逐步深入，受众感到了他教育思想的深邃，着实让人受益匪浅。

       从马可波罗的东行中发现文化的差异性到利玛窦、艾儒略等传教士对中国文化所作的贡献再到佛教的传入对中国文化的影响以及《易经》、《诗经》等著作中所蕴含的文化内容等等，王教授循循善诱，让听众沿着历史脉络一步步捋清文化全球化的现象是如何古已有之，中国文化是如何在文化交汇发展的进程中进行着文化转型等等。并就汉字为什么是世界上唯一在古代就已出现、留存至今并被广泛使用的文字做了详细的阐述。汉字作为文化载体，不仅记录和见证了中华文化的传承与发展，而且本身也具有“一字多义”、“以少总多”、“以简驶繁”、“语简意远”、“虚实相生”、“言近而旨远”的特点。

         王教授通过讲解文化形成的历史性，历史线索的多重性来说明文化是有传统、有生命、有个性的。中国文化精神最主要的是——乃在教人怎样做一个人。

         接下来是张礼副教授的《华文教育发展研究报告》讲座，关于华文教育调研主要就五个方面展开叙述：

一、宏观生态环境良好，利于华文教育发展。

二、学习者：基本盘稳定、低龄、友族、成就。

三、教育者（教师）：年轻化、职业化、主动性。（家长）：家庭华文教育、亲子学习。

四、组织者（华校）：求发展，规范化。

五、教材教学资源：需求量大，本土化，信息化。

       着重说明华文教育做好设计、规划很重要，总结华文教育的发展要提质增效、转型升级。强调华校要具备设计意识，包括问题意识、研究意识和系统意识。

       关于华文教学设计及评价主要就四个方面展开叙述：

一、什么是教学设计

二、教学设计基本外延

三、关键要素

四、重点示例:教学需求，学习者，教学目标，教学策略，教学设计成果评价。

        其中，重点强调了教学设计的最优化理念（目标最优化）和教学策略，力求在考虑到要素后，再进行多元考虑，进行最优化设计。探讨教学方式，教学者和教学对象的关系，因材施教，因地制宜，追求多元化的教学方法。并对佛罗伦萨中文学校的办学理念、教学方法、规章制度、教研活动等给予了高度赞扬和肯定。

         最后是汪静校长的《共享生命成长的教育实践》讲座。主要就如何把学习设计的像玩一样好玩，怎样让学习真实发生等问题进行了深入的研究和探讨。让学习真实发生就是真正的探究了知识，追求了知识的本源。教学要教学有法，教无定法，贵在得法，厘清原因，方向笃定。及进行语文教学，要厘一厘为什么教，为什么学，当教育者厘清后，就可以目光笃定的进行教学。

        汪校长指出，共享生命成长的群体中有老师，有学生，同样也包括家长。要不忘根本，传承文化，考虑到家长和学生的需求。

       老师要像研究客户一样研究儿童，从儿童的视角出发，设计教学。教育者要给予学生的是学习支架，而不是直接灌输。学生知道的，懂得的，需要的等等都是老师要去学习的内容。老师要保持对世界的好奇和对世界的渴望，要与时俱进，不要沉浸在自己的舒适区内。

       家长的学习思维是有用，孩子的学习思维是有趣，老师的教学思维应当是有用加有趣。教学一定是关系学，学生不会愿意跟一个不喜欢的人学习，所以老师要做到能够让学生喜欢。

      汪校长总结了学生喜欢老师的的两个重要条件。第一个条件是幽默好玩，第二个条件是博学多才。而老师要做到以上几点，就需要老师的思维灵活、有创新力，可以深入浅出的进行教学。并且老师需要学会正确的表扬方法，运用描述和感受进行表扬。语言要风趣，不给学生定标签。

       在语文的学科素养目标上，汪校长通过四个方面进行阐述，分别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解。

      在教学方法上，汪校长提出了一些建议，重点阐述了如何进行陌生化教学，旨在教学的内容和形式上要出其不意，出其所料，引起学生的好奇心与探究欲，从而产生教学吸引力。并分享了自己学校的实际教学案例，展示了“项目式学习”的设计流程，强调要以始为终，逆向设计，要有设计感的学，有深度的学。每个孩子的成长都不可克隆，需要我们转变观念，转变角色。要善于抓住教育的契机，研究规律，减轻学生负担。

       总之，教师的角色是组织者、支持者、倾听者、引导者、学习者和研究者。人是教学的对象和目的，教育应该让学生有价值感。教育核心价值让学生对未来充满希望。教育应该让学生变成快乐的人。教育，培养的是全面发展的人。

当天晚上，意大利意中文化教育交流研究中心举行晚宴，邀请到中国驻佛罗伦萨总领馆周莅淼主任、徐子谨领事；意大利教育部托斯卡纳大区学校办公室Ernesto Pellecchia主任、意大利锡耶纳大学系主任西尔维亚女士、佛罗伦萨市保罗茨落学校Marika INTRIERI校长、岗比市圣托里诺学校Anna PISCITELLI校长、佛罗伦萨萨瑟得学院Osvaldo Di Cuffa院长、意大利意中文化教育交流研究中心主席玛丽娅夫妇、佛罗伦萨社区六个协会的会长及线下听讲座的老师等70人出席。

                              供稿人：张珂琪