——记佛罗伦萨2022-2023学年第八次教学研讨会议

5月24日，佛罗伦萨中文学校召开2022-2023学年第八次教学研讨会议，会议对初二（1）班胡琪老师的公开课《不求甚解》和初二（2）班夏姗姗老师的公开课《谈读书》进行交流探讨，会议由潘校长主持。

开展公开课的老师首先发言。胡琪老师表示，这篇文章是一篇驳论文，这堂课先是给同学们复习，带同学们一起梳理了生字词，讲了驳论文的相关概念以及如何写作。接着介绍了这篇文章的作者，论证思路及论证方法，最后做了一个简单的总结，进行课堂测验。总的来说，班级学生年龄稍大，在课堂上不是很喜欢去跟老师互动，所以互动性差了一些。

夏姗姗老师表示，这篇课文对于华裔学生是比较难以理解的，所以通过读书相关名言导入，引出教学主题，其次是讲解字词和课文。课文从三个方面入手，分别介绍读书的目的，读书的态度方法，还有读书的价值。从回放来看，讲解字词的进度很慢，有些枯燥，而且没有兼顾到上网课的同学。最后游戏软件的使用因为声音没有调试好，也没有产生预期的效果。

初一（1）班的张泽平老师表示，夏姗姗老师的导入很新颖，可以在帮助学生在复习一些名言的同时，然后引入我们的新课，这样子也能让学生较快进入课堂的学习状态。从后面的教学环节来看，夏老师的教学思路非常清晰，每一个环节之间过度的都很自然，老师也比较善于鼓励和表扬学生，对于回答问题的同学他也会及时的给予肯定和鼓励努力，并通过“开火车”的形式让学生参与到教学中来，这也激发了其他同学的积极性。但建议给学生设置一些简单的问题，循序渐进，教师在提问的过程中加以引导。

胡琪老师整节课结构非常完整，教学思路非常清晰，他先总结了上节课所学的课文，然后在课文中也把议论文分成了两种类型，讲得很清楚，但有一个小建议课堂检测的环节可以让学生来说哪个选项有错误，这样相对简单，学生会积极一点。

初一（2）班的彭莉娜老师表示，夏老师是比较亲切的，首先是导入环节，夏老师是以读书有关的名言导入，有学生刚好也说出“知识就是力量”，很自然地引出了作者和名言以及与读书有关的课文，很有启发性。然后在读字音的环节，夏老师他有个别读、齐读，训练的方式是比较全面的。在词语解释也用了连线题，能够很好的降低学生回答问题的难度，提高学生的开口率。对于学生的阅读部分，整体感知是让学生围绕读书发表了哪些见解，紧接着就是以读书的目的、态度、方法这样的结构去解析整篇课文，结构是比较完整的，教学思路也是比较清晰的。但是初中课文节奏比较快，不能保证讲解的时候学生都能找到相应段落，需要教师适当提示。

胡老师在课堂开始时，通过复习导入讲读书的作用，温故知新，然后是有详细的介绍议论文的体裁，这一点确实是很有必要的。胡老师也非常细致地举例子去讲排比、比喻和举例论证，每个类别都讲得很仔细，论证思路还有方法以及对于一些观点的总结也非常简明扼要。

整体结构是比较完整的，PPT设计也是很精美，但互动性还需要加强。

初一（3）班的杨静老师认为，夏老师的导入非常细致、巧妙，它采用的是读书相关的名言，复习知识的同时，也可以很好地衔接到文章上来。夏老师的PPT内容也非常详细，虽然夏老师个人觉得这个节奏比较慢，但是我觉得这样可以让同学们学有所得。夏老师的课堂氛围很不错，他们班的学生会很积极回答问题，而且夏老师有采用字词开火车的游戏以及结尾采用王者的游戏来激发同学们的学习兴趣。但夏老师很少邀请线上同学回答，以后应该多多关注。

胡老师的 PPT内容非常充实，文章思路很明确，还讲解了说明方法、议论文的三大要素，讲解是非常细致的。胡老师的课堂中有课堂检测，讲练结合，是值得学习的地方。建议胡老师课上可以邀请更多的同学们回答问题，让他们参与，提高积极性。

小学四（1）班的段丁月老师认为，胡琪老师讲课的环节非常完整，整个流程也很流畅。在讲解新知识的时候，胡老师还对议论文的本体知识进行了详细讲解，然后再给同学们讲解课文，划分文章内容，逐段分析。但胡琪老师互动比较少，也没有点名要求同学回答。其次是做练习时，也可以多提问学生。

夏姗姗老师运用了名人名言的导入方式，让同学们有话可说，也拓展了相关知识。紧接着夏老师从生词导入，进行词语解释。在整体感知的环节，夏老师让同学们用自己喜欢的方式去读课文，增加了课堂的一个灵活性。在课堂中，夏老师也能引导同学们去回答问题，一直在循序渐进地提问，还能够设置一些游戏闯关，提高学生的注意力。

小学四（2）班的朱玟诺老师表示，胡老师的课干脆利索的，在课堂一开头就直截了当的点名了本节课要讲的内容。而且面对班级同学没有到齐的情况，胡老师很温柔，不急不躁，而且她上课的过程，讲议论文的三大要素时有一个思维导图展示出来，逻辑清楚。而且会在下课之前当堂练习，巩固内容。但建议胡老师多多关注学生上课时的纪律，在上课时其实有些同学书还没有翻开。

夏老师鼓励式的教学用语特别多，这样可以激发学生的积极性，夏老师还会进行预习检查，了解学生学习情况。且夏老师非常有耐心，等待学生回答问题的过程中，不慌不忙。但小游戏过程中声音较大，可能以后还需要提前调试。

小学四（3）班的罗雨萱老师表示，胡老师上课非常细致，整个教学安排非常完整，把每一个段落拿出来单独去讲解，但听下来最大的感受就是和学生互动是非常少的，是不是可以给学生思考问题的时间，让他们回答老师提出的问题。在课堂操练环节，内容大多偏向字词，可以再巩固一下论证方法。

夏姗姗老师是非常温柔且有耐心的，对学生的鼓励是非常到位的，而且有预习检查，还会列出一个学习任务单，课堂更加有效。夏老师的课堂很完整，但各个环节的过渡还需要再加强。在让学生概括的时候，也可以尝试做一个思维导图，学生的思路会更加清晰，讲起来也会更加顺畅。

小学四（4）班的杨钧惠老师表示，夏老师从名人名言来引入，紧扣主题，并且夏老师在整体环节上很完善，有一个预习检查的方式，非常新颖，值得学习，在环节的一些过渡上也是不拖泥带水，整体把握得很好。夏老师对于学生的回答反馈是非常及时，能调动学生积极性。内容设置也很丰富，闯关环节设计巧妙，但可以试着提前演练一下。

胡老师采用复习导入的方式，先处理上节课的内容，然后再是新课的讲授。教学思路是非常清晰的，并且感染力很强，PPT做得很详实，在讲议论文的时候，先帮学生梳理了议论文的内容，很细致，并且用到了一个思维导图，对于学生们的掌握非常有帮助。建议胡老师可以用练习的方式增加与学生的互动。

小学三（1、2）两班的谢群老师认为，总体来说，胡琪老师课堂语言是很清晰的，语速也适合海外的学生，课件的内容也是丰富和全面，文体的知识也是讲得非常仔细和完整，但也存在着一些问题：第一，我教师语言应该尽可能地去简洁一些，避免有一些重复，这样子能够提高学生的学习效率；第二，老师应该要掌握课堂时间，我们90分钟的课程需要合理分配；第三，学生的课间休息，行为不够规范，听起来刺耳，需要老师和管理老师做好引导，营造良好的学习氛围。第四，老师讲解得细致，但缺乏互动，当学生缺乏这样的机会来表达自己的想法和观点的时候，他们就没有办法通过讨论加深对文章的理解。

夏姗姗老师语言简洁，指令明确，课程设计符合海外学生的特点，思路也是清晰的。从名人名言入手引导学生进入课程的主题，我觉得这是非常好的。夏老师在字词的教学方面它也是多样化的，比如说开火车、点名读、齐读，还有多音字的学习、预习检查等等，这种学习也是能让学生在比较轻松愉快的氛围里面可学到比较多的知识。夏老师在教学的过程当中，也非常善于鼓励和表扬学生，所以学生也是能够积极主动的参与到课堂里面，在互动方面也能够不断去引导学生回答问题，而不是直接把答案直接抛给学生，这样子能激发学生的一种思考能力。有点不足的地方，就是课程在接近结束的时候，大多数的同学发言就不够积极了，结尾显得有些仓促。以及最后的游戏环节，是不是和今天的主题不搭，是否可以调整到其他的内容中。

小学三（3）班的卢雨希老师认为，这两篇短文都是议论文，在思想上都有点相似之处，都是谈读书的，但是在写法上有一些不同，一个是立论随笔，一篇是驳论杂文，谈读书是一篇论说型的随笔，从议论文的角度上它是比较难教的，同学们看来就好像在读文言文一样。在教学这篇文章的时候，夏老师的导入就很新颖，以读书的名言展开，就能很好的激发学生们的阅读兴趣。在教学中，夏老师也能够运用不同的方式，这一点对于海外的学生掌握字词是很有帮助的。同时在整节课堂中，夏老师的课堂评价也是非常及时而且丰富的。

胡老师教学的这篇议论文比较难，尤其是对于初三的孩子来说，那么在阅读议论文的时候，最重要的前提就是逻辑思维，逻辑思维最直观的方式就是引导学生思考句子与段落的关系。在上课的过程中，我发现老师能够运用思维导图，这是一个非常好的工具，尤其对于议论文来说，能够很清晰地呈现思路。因为这篇文章比较难，如果想要让课堂互动更加丰富一些，可能就需要给学生搭一个台阶。让他们一步一步的往上爬，再做一个引导，这样课堂的参与度会更高。

小学二（2、4）两班的石莹老师听了两位老师的课，觉得两位老师的教学思路、脉络主线都非常清晰，课件准备也很充分详细。夏老师在读字词的这一块，有齐读、分读、指明读，几乎教室里的学生都参与进来了，而且设计连线题目，来帮助学生理解这个词语的意思，特别是在课后的游戏环节是一个亮点，更加吸引学生。夏老师这节课特别善于引导学生来回答问题的，如果能再多请一些同学来回答问题那就更好了。

胡老师觉得整个课堂，学生参与度不高。那么面对这样的学生，上课不爱回答问题，我们作为老师，就要想办法要让学生能积极参与进来，给他们机会锻炼，让他们胆子变得大一些。首先老师在上课的时候，语言一定要吸引学生，语言要幽默；第二个我们老师提问的方式也要好好设计一下，让这个问题有回应；第三点我觉得让学生在课堂上多互动、讨论，然后把他们讨论的结果写在纸上，这样去回答他们就不会觉得很紧张了，变得很从容了。

小学二（1、3）两班的张珂琪老师认为，胡琪老师的课堂架构是很完整的，而且胡老师语气温柔，讲话流利，语速适中，层层递进，可以看出老师在课前的教学准备是很充分的，语文功底比较深厚，整节课的教学目标非常清晰，对于议论文的知识点讲解的也很全面，在梳理课文时会在PPT上及时进行标注与引导，引导学生的思维及时跟进，还会及时给予学生表扬。略有不足之处就是师生的互动交流有点欠缺，课文的知识点比较密集，这样留给学生思考和反应的时间比较少。

夏老师的语速和缓，语气也十分温柔，能够给学生预留更多的时间去思考和作答，讲解细致内容也很丰富，分析课文的层次也是非常清楚的，教学规范而且很完整，课堂节奏把握也很好，只是上课有点缺乏灵活性，就使得在讲解的整个过程中略显呆板，在课堂收尾阶段，通过游戏的方式进行复习和知识点的考察，我觉得是一个比较好的方式。但在音量上还是要注意下。

小学二（5）班的茅叶添老师认为，老师在课堂上应该多给学生发挥的空间，而且要多注意观察，因为在提问环节，会有个别同学思维比较活跃，出现抢答的情况，教师还是应该关注不爱发言的同学，并且多多给他们鼓励和表扬。其次，在初三这个阶段，其实重点不应该放在修辞手法上面，而是应该放在议论文文体。在观察过程当中，我发现其实学生对于议论文的论证方法其实还不是特别熟悉，课文讲完之后，可以把方法梳理总结一下，并配合一些相关的习题加深他们的记忆。最后，这两篇课文的主旨，是可以去深化一下的，可以帮助孩子们树立一个正确的世界观、人生观，也可以给孩子一些阅读建议。

小学二（6）班的谭爱新老师认为，两位老师都讲了课文中的一些词语，给学生解释了意思，使学生的理解更够层层深入，能读懂这篇文章。夏老师在讲词语的时候很详细，但用时有点多。两位老师在讲解课文的时候都呈现出非常清晰的上课思路，包括讲解议论文的逻辑性很强，而且都有思维导图，帮助学生去厘清整篇课文的一个脉络，这是非常好的方式，值得我去学习。两位老师都善于引导学生，但胡老师班级课堂纪律还需要改善，留给学生的反应时间较短，建议多留时间给学生思考。

小学一（1、3）两班的陈乐乐老师表示，听完胡老师的课堂，受益匪浅，整堂课以《不求甚解》为主题，环环相扣，为学生讲解如何使用各种论证方法，认识读书的益处，语言精简干练有效率。每次老师请同学读的时候，有几个同学都是表现的想推给别人读，学生们如果在发言方面有懒惰、不积极的态度，老师还是可以及时的制止、引导。最后做课堂练习的时候，节奏可以再放慢一点，给学生思考空间。

夏老师的整堂课的流程十分规范，先课堂导入，接着讲解字词，请同学们读完字词再齐读，课堂中，老师对学生的字词基础补充得非常周到。那么进入到学习文本的过程中，夏老师每个环节也能够做到能够善于发问，培养学生提炼、概括、梳理知识的能力，不过既然跟读书有关的课文，那么可以不只是讲解一些名人警句，也可以适当穿插一些名人读书的趣事或者是故事，调动课堂氛围。

小学一（2）班的林佳佳老师认为，胡琪老师在上课开始前，一直等迟到的学生，建议按时上课，尊重守时的孩子。这样迟到的学生一会意识到自己的问题。并且在课堂中，时不时传来说话的声音，需要老师暂停课堂关注学生学习状态。另外，课件当中出示的很多课文的句子段落，完全可以让学生来读，这样子也是一个增加互动的机会。还有遇到一些比较难理解的句子，老师用身边的一些例子让它简化一下，让他们明白句子是什么意思。在议论文教学之前，老师也可以先给他们进行一个小型辩论赛，这样对于课文内容更好理解。

夏珊珊老师的《谈读书》，导入非常好，温故而知新。词语解释用一种简单的连线方式去进行，是不是在预习时将词语找出来，讲解课文时放到课文去理解，效果会更好。另外，老师的提问也要具体化，不能太笼统，否则学生答不上来。

小学一（4）班的胥诺老师表示，两个老师的课件做得非常精美，逻辑非常清晰，每个老师在课前的时候都做了非常充分的准备，其中，夏老师在上课的时候讲了很多读书的意义和读书的重要性，我觉得这一点对于华裔学生来说是一个挺重要的点。夏老师能在上课的时候，通过这一个课文，提到为什么读书，是对他们的一种启发。

小学一（5）班的杨茜老师表示，夏老师用名言讨论的方式导入课文，调动了课堂的氛围，激发了学生的阅读热情。其次预习检查的环节很值得我去学习，整体感知环节设计条理清晰，很好地帮助学生理清作者的论证思路，并以学习任务思维导图的方式，让学生自主去梳理全文的结构，进一步巩固了学生对文章的理解。

胡老师在课前是做了充分的教学准备，在教学环境环节中能够准确的把控时间，避免出现重复性的语言，从而使整节课的节奏连贯紧凑，并且采用了讲练结合的教学方式，来引导学生突破重点难点。建议这两位老师可以多设计一些能引起学生主动讨论互动的问题。

小学一（7）班的马玲娣老师表示，胡老师先带领学生复习，让学生回忆学过内容，带动学生迅速进入学习状态，后又带领学生了解论证方法。胡老师归纳了三种论证读书作用的手法，也列举了表格去帮助学生理解议论文的文体知识。但胡老师要加强和学生互动，抛出问题给学生回答，而不是直接给出答案。

夏老师在上课之前让学生齐读，还选了线上的学生来进行朗读，我可以检测学生的预习状态，学生的参与度比较高，整体认知的部分，给予学生足够的时间来思考问题，非常有耐心，整个环节都是以学生回答为主的，体现学生的主体性，印象最深的是游戏的环节，非常吸引人。

  高二班的杨潇老师认为，这两篇文章都是比较有难度的，但从课堂表现来看，两位老师准备的比较充分，认真备课。其中，夏老师做的比较好的就是导入和词语解释，但就学习效果来看，互动性不强，可以把学生分为不同的小组，把简单的问题抛给他们，分组讨论后派组员代表发言，这样能提高学生的积极性。

高一班的田容老师表示，夏老师用名言进行导入很新颖，这个形式可以让学生尽快进入课堂状态，整堂课的结构是“总-分-总”形式，通过整体感知，让大家知道这节课分为几部分去讲，一点一点循序渐进，让学生理解这节课的内容，还是非常值得学习的。最后的游戏环节还是很能引起大家注意的，可以再进行优化。也体现夏老师备课十分用心。胡老师的互动较少，这就需要我们多准备一些内容，在讲课时多举例子，然后通过题目来检验学生是否理解，另外，听录音的时间不宜过长，过长的话可能学生就容易走神，注意力没有办法集中。在小游戏方面，可以设置一些辩论赛，操作起来简单，还可以锻炼思辨能力，对培养写作也有帮助。两位管理老师也发表了自己的看法。

夏肖昊晟老师表示，这两个班是他线下管理的班级，学生有些叛逆，现在的状态其实是有点抗拒一切自己不喜欢的事物，上课很沉默，很内向，不愿意发言，但一看到感兴趣的话题，会活跃起来。自己在以后的管理上，会找到同学们就是感兴趣的一些话题，然后跟他们进行一些交流，纠正他们的行为和想法。

最后，潘校长作总结发言。潘校长表示，感谢每位老师都能认真观看视频并在会议交流。两位老师的教学都非常认真，能够结合学情。其中，夏姗姗老师能够让学生逐一朗读，检查学生学习情况，这一点做得十分到位，很符合华裔学生的学习特点。胡琪老师的课堂还需要加强，一是避免重复语言，二是要加强和学生的互动。在班级同学纪律比较差的情况下，如果不能严格控制，学生会更加散漫。

紧接着，潘校长又对接下来的教学工作进行了部署。首先，6月2日佛罗伦萨中文学校举行庆六一文化汇演，线上老师放假休息。其次，要做好期末考试的筹备工作，每年段的段长要认真负责出好试卷，各位老师要通知家长、学生考试时间和方式。最后，做好本年度的学期总结工作，6月9日对试卷进行讲解，各班为学生颁发奖状，并布置暑假作业。6月12日开启假期“大乐园”活动。

供稿人：杨潇