——记佛罗伦萨中文学校2023-2024学年第八次教学研讨会议

2024年4月23日，佛罗伦萨中文学校召开2023-2024学年第八次教学研讨会，会议上对高一（2）班的王金娜老师的作文公开课进行交流讨论，会议由执行校长林佳佳老师主持。

首先由公开课的高一（2）班王金娜老师发言。

 金娜老师说，她选取的是一篇作文课“以在线为角度，写一篇记叙文”。老师通过三个角度“长镜头，特写镜头，空镜头”来讲解作文，将作文写作技巧与电影镜头相结合，同时结合学生的写作片段进行指导。不足之处在于课堂评价有待改进，教学节奏把握较弱。

然后，各位老师对公开课进行评价。

高一（1）班的张悦老师表示，作文对于班级同学是一个比较难的作业。王老师以一首歌导入，通过提问和互动增加课堂生动性；讲解时展示同学们的作文，将课堂内容和课后作业相结合，使得课堂内容很丰富，学生们都能参与课堂；练习写作时，老师进行适当指导，监督完成练笔；课后，老师布置与课堂有关的课程作业，课堂氛围很好，很有趣。

 高中二年级班的余可欣老师表示，王老师首先播放音乐，营造温馨氛围，让同学们有画面感，吸引学生注意力；老师选取各种视频，老师准备充分用心；不足之处在于线上课无法看到同学们的反馈和反应。

初二（1、2）两班的池可君老师表示，首先线上和线下管理老师配合得比较好，线下老师会帮助学生更好地回应老师，会大声地重复学生的回答让老师听到，也帮忙选取写得比较好的课堂练习拍照。其次，整堂课把动作描写、人物的外貌、神态细节描写和环境描写等比作电影的长镜头、特写镜头、空镜头，非常形象特别而有趣。然后导入很特别，用歌词进行比较而导入画面感，把学生的作业放入ppt中，一方面表扬了优秀作业肯定了学生，另一方面也表现出老师是有认真在批改作业的。最后，使用小影片长镜头让同学们理解并找出动作细节非常好，如果能在动作的流程图中写上具体动作会更利于写作教学。不足之处在于让学生们修改片段的时候指令不是很清晰，看的时候我就不太清楚是要重写整个片段还是调试设备的片段，同学们果然也存在这个问题。这个部分给同学们留了10分钟，还是比较久的，如果写错了还是比较浪费时间的。

初二（3）班的李瑛莹老师表示，写作对于学生是一大难题，但是王老师课堂是一堂精彩的作文课，借助影视资料和学生扮演的视频，丰富课堂形式，让学生更加地理解镜头和画面。不足之处在于课堂把控较弱，写作书写时间较长，如果老师能控制课堂写作字数和时间会更好。

初一（1、2）两班毕蕊老师表示，王老师的课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。王老师通过一首歌引入作文课，讲述本课学习的重点如何书写记叙文，最重要的是要使文字有画面感，从长镜头，特写镜头，空镜头三个镜头来讲述，每部分讲述都辅之以视频，吸引学生对所学内容的兴趣，自然有趣。在讲述这些镜头时，老师既有一些文学作品的片段展示来讲解，也有学生写过的一些作文片段，让学生思考如何来改写自己作文，整堂课丰富充实。

 初一（3）班的高雅娜老师表示，王老师的写作课让学生既有机会了解写作技巧，又能学会如何写作。老师播放完视频后，有个照片的流程图，让学生们了解一连串的动作是如何描写的，课堂清晰。同时老师还播放歌曲吸引学生兴趣，增加多形式的互动，导入新颖有效。

小四（1、2）两班的林姿吟老师表示，王老师通过视频分解讲解作文中的长镜头，学生来描述视频中的动作，给学生呈现写作时描写的画面感，然后老师利用学生的作业展示，让同学们一起修改。同时，学生现场进行写作，教师展示学生的内容，并及时给出意见。不足之处在于可以多展示学生写的内容，如果时间有限，可以直接让学生进行口头表述，这样的话老师能在课上感受更多学生的写作内容，也能多评价。

小四（3）班的王玉洁老师表示，王老师通过歌词导入，减少了学生学习的畏难情绪。同时，结合视频来让学生理解写作技巧，线上和线下管理老师的相互配合，设置课堂写作练笔，帮助学生更好掌握写作方法。不足之处在于课堂上给学生练习时间较长，如果能让学生事先准备好写作的素材和想法，老师适当减少课堂写作时间会更好。

圣托里诺校区小四年级班的李静老师表示，王老师基本功扎实，对班级情况了如指掌，对学生认真负责，课堂氛围很好，师生关系之间距离感小；能很好地调动学生积极性，让学生更好地理解写作方式方法，不足之处在于语气亲和，语气抑扬顿挫一些会更好。

小三（2、3）两班的谢群老师表示，王老师教学热情，素养专业，课堂把握很好，课堂内容丰富，引起了学生的学习兴趣。教学方式多样，课堂氛围活跃的同时可以把控住学生。善于激发学生思考，注重实际教学效果，贴近学生生活实际。不足之处在于，课堂节奏要更加优化，避免拖沓或者仓促，每个环节规定时间，控制课堂效率。老师评价中增加学生作文展示会更好。

 小三（1、4）两班的焦淼老师认为王老师教学思路清晰，课件精美，教学耐心。从“如果要写年，就不能只写年”来导入课文，并将学生作文融入其中，让学生更有参与感。同时，老师列举一些好词好句，对学生积累素材有很大的帮助。

 小三（5）班的关瑞琳老师表示，王老师与学生之间的互动亲切，课堂节奏感好，引导自然，能够让学生消除畏难情绪。老师将电影镜头和写作相结合，是一种创新的写作讲解方式，更好激发学生想象力。同时，老师讲解时展示学生习作并进行指导，课堂形式丰富。

小二（1、2）两班的陈特飘老师认为，用歌曲”如果要写年就不能只写年”来导入，让学生对比(同学写的)与歌词书写相比好在哪,为之后的修改习作部分打下基础。通过视频、电影等辅助学生理解”长镜头”描写、”特写镜头”描写,很适合同学们的水平，难易适中，层层推进，达到学以致用。不足之处在于中间改写”上网课”花了很长时间，最后展示时也并未进行很细致深入的进行，没有必要的环节，是否可以放在课后，作为作业之后上交。总之，这是一堂很完整、很成功的习作课，教学逻辑清晰，环节完整，做到了以学生为中心。

小二（3、4）两班的石莹老师表示，王老师将学生作业和拍摄视频放入课堂中，增强学生的课堂参与感。对于人物语言描写，学生在写作中容易出现全是对话，描写人物形象较弱，教师应该思考如何教授学生写作如何让描写事物形象化。

小二（5）班的师韶华老师表示，王老师整体课堂都很成功，准备得很充分，节奏井井有条。不足之处在于不必要出现更多电影概念，用抽象解释抽象，电影概念更为口语化一些会更好。同时，老师应该增加问题的准确性，先提出问题在观看视频，如果能降低课堂容量，把每个问题讲述更细致一些会更好。

小二（6）班的付梦雨老师表示，王老师课堂氛围很好，歌曲导入很有趣味性，学生愿意主动回答问题，不足之处在于可以让学生课堂上描述写作思路会更好。

 小一（1、2）两班的陈乐乐老师表示，王老师前期备课和准备充分，歌词导入，吸引学生学习兴趣。同时系统教授写作手法，帮助学生更好地理解。建议老师开摄像头，吸引学生注意力。

 小一（3）班张晶老师表示，王老师语气平缓、备课充分。老师课程安排和视频选取，可见老师的用心，同时，老师将写作和电影相结合，教授学生如何运用写作技巧，便于学生理解。不足之处可以让学生课上口述作文思路，写提纲，节省课堂时间。

圣托里诺校区小一年级班的林佳佳老师表示，王老师将音乐内容与课文相结合，更好进入课堂内容。同时视频后面，学生讲述的内容由老师总结展示。不足之处在于25分钟写长镜头，时间较长，课前让学生写作，在老师指导后在进行改写效果更好。

最后，潘校长总结发言。潘校长表示，感谢各位老师都能认真观看王老师的公开课教学视频，并且能在会上相互交流讨论。希望大家能够通过研讨会，互相取长补短，交流中学习，平时上语文课时就考虑培养学生写作能力，丰富学生知识面，提高写作教学效果。

之后林佳佳老师又对接下来的工作进行了部署。首先了解各位老师的“2024佛罗伦萨中文学校中意儿童文艺汇演”排练进度。其次是强调各位老师应把控教学计划，希望各位老师根据教学计划完成教学任务。最后，对暑假班事宜作出一些部署。            

供稿人：毕蕊