冬日暖阳迎岁末，教研耕耘筑成长

——记佛罗伦萨2023-2024学年第四次教学研讨会

2023年12月15日，佛罗伦萨中文学校召开2023-2024学年第四次教学研讨会。会上就初二（3）班李瑛莹老师和初一（3）班高雅娜老师的公开课进行交流探讨，本次会议由执行校长林佳佳老师进行主持。

首先由教授本次公开课的两位老师发言。

初二（3）班的李瑛莹老师选取的是八年级下册的课文《一滴水经过丽江》。她总结自己课前一般会播放关于文字、文物、传说故事等相关纪录片，刚上课先请同学分享优秀语句。这次公开课教学流程大致为了解作者及写作背景，分析作者游览踪迹，带领学生欣赏游览沿途的风景和作者的思想感情，分析作者的写作语言。教学重难点主要在于分析作者的游览踪迹，把握作者的写作思路、特点，体会思想感情。她认为自己这次课主要问题问题在于时间分配不够平衡，前松后紧，后部分时间紧张节奏过快。其次课堂不够活跃，学生不愿意开视频，更愿意在对话框互动，课上互动也较为单一沉闷。

初一（3）班的高雅娜老师选取的是七年级下册第22课《寓言四则》中的后两则。高老师首先介绍了自己线上授课选用的平台及原因。她选用了钉钉会议，因为可以实时查看学生的状况。接着介绍了本次课的教学目标，一是学生能够正确朗读课文，借助课后注释对寓言进行翻译，二是可以理解寓言告诉我们的道理，三是可以结合生活实际理解寓言的寓意。教学重难点在于课文翻译以及寓言主旨的理解。最后高老师说了自己在教学过程中发现的问题，一是师生之间的互动不够热烈，二是内容较多，后半部分时间较紧。

接下由各位老师对两位老师的公开课表达自己的看法，一起进行探讨交流。

初二（1、2）班的池可君老师表示李瑛莹老师自己评价的不足之处是线上课难以避免的，已经处理得很不错了。课文内容上，文章梳理很清晰，充分利用多媒体资源，课前播放视频，利用屏幕在文本中板书的方式清晰明了，互动时聊天框中学生发言比较积极。课堂小问题在于用所学过的诗句导入对于学生而言难度有些大，朗读生词时只请了一位同学，可以让多位同学来读；课文全篇朗读耗时过久，可以课前让学生预习时看视频。高雅娜老师可能过于依赖PPT，部分内容不需要在PPT中呈现，PPT以外的拓展没有准备充分。其次对于文言文的教学重点抓得不是特别准确，重点字词和用法应该是重点内容，但老师对此处理得过为简单，而对主旨等内容重复教学。

初一（1、2）班的毕蕊老师表示两位老师声音轻柔，循循善诱，可以很好地将学生带入课堂。讲课也是条例清晰，重点明确。李瑛莹老师课前播放纪录片可以丰富学生的文学常识。之后通过视频和图片导入课文，可以吸引学生的兴趣。教授较难生字词，让学生掌握较难生字词的书写。李老师还有很好的一点是线上教学还使用了多媒体板书，使得上课内容更丰富。

高雅娜老师上课利用名人名言导入课文，吸引学生的兴趣。对于重点内容，高老师利用圈点勾画的方法，指导学生做笔记。但是毕老师认为该课更应该注重对重点字词意思的讲解，对于个别生僻文言字词和句法可以不用着重地强调。

小四（1、2）班的林姿吟老师首先对李瑛莹老师的公开课表达看法。林老师认为每天课前让学生分享美句可以潜移默化地提高学生的写作能力。导入部分运用相关视频，并引申之前学过的古诗不仅可以唤醒学生的记忆，还能提高学生对课文内容的兴趣，增强对课文的理解；通过视频朗读展示课文内容，搭配视频内容，能够调动学生的视觉、听觉等多种感官，有效激发学生兴趣，也能增强对课文的理解。李老师在疏通文意时，逻辑清晰，并且学生回答后，教师及时在屏幕中显示课文内容和相关句段，规避了线上授课学生不知道讲到哪个内容的情况发生。缺点在于课堂互动性还不够，学生通过连麦方式回答较少，无法很好检验学生的中文口语表达能力。学生朗读的内容和记笔记的时间也比较少，没有时间消化。林老师建议可以试用翻转课堂，课前准备好学生需要预习的内容，教堂上提问检验。并且在班级人数少的情况下，可以增加学生朗读和口语表达的机会。

林老师表示高雅娜老师的公开课，文章梳理完整，重点字词讲解到位。要求学生朗读课文，可以检测学生预习情况以及纠正学生的错误读音，课文讲解较为深入，对字词句的解释到位，重点字词梳理完善。缺点在于整堂课以教师讲为主，有点灌输式教学，互动较少，课堂整体较为沉闷。林老师建议可以让学生先通过书本注释，对课文进行简单的翻译，讲解时先让学生说出字词意思，然后教师讲解，这样可以更好了解学生预习和掌握情况，纠正过程也是学生加深了解的过程。另外还可以在网络上找到更多寓言故事小视频，增加课堂趣味性。

小三（2、3）班的谢群老师首先对李瑛莹老师的公开课进行讨论。谢老师表示李老师能提早进入课堂，播放视频，让学生分析美文美句，说明老师对教学很重视。其次李老师语言亲切，提问循序渐进，温和的提问方式和鼓励方式可以激发学生学习兴趣；点名读词语、和学生连线的方式可以帮助学生更好地理解文章，并且增加学生的参与度和学习效率。而且李老师在课文的讲解过程中还教授了一些写作技巧。最后还预留时间给学生提问和消化，整堂课丰富完整，教学方式和内容很有条例。不过字词的教学时间过少，不能确保是否所有同学都掌握了，可采取一些措施，例如增加字词练习。此外花在全文朗读视频的观看时间上过久，可以让学生课前预习或者只选取一段进行播放，以免后半部分时间太紧。学生阅读课文时不够流畅，可以多给学生提供一些阅读材料，平时多给学生练习的机会。

对于高雅娜老师，谢老师认为高老师声音温柔，思路清晰，课件完整。在课程开始时，通过复习导入新课，请学生介绍作者背景，之后学生朗读时高老师会进行字音纠错。还有很好地一点是有文字转录方便学生课后复习。但老师是根据视频的播放来纠正学生的字音，可以老师直接进行示范，带学生朗读并即时纠错。另外，翻译课文时老师自己直接翻译，建议让学生自行翻译，老师进行纠正和总结。第三上课过程中，回答问题时只有固定的两三位同学，无法确保其他同学也积极参与课堂。最后老师应采取一些方法引导学生积极地参与课堂互动，让课堂活跃起来，让课堂变得有趣，例如诗歌可以唱起来，遇到难理解的内容可以利用肢体语言或者情景演示等方法，跳起来、做起来、跑起来，老师扮演演员和导演的角色。

小三（1、4）班的焦淼老师表示李老师的课堂丰富、新颖，教学思路清晰，很吸引人，多媒体与板书相结合。此外李老师声音洪亮，语气温和，不急不缓，课堂节奏掌握得非常好，是学习的榜样。高雅娜老师上课语气平缓温和，课件准备得非常用心，文言文阅读的部分，学生出错时老师会对其进行纠正，老师可以提前让学生预习，或者老师预先标注出易出错的生字词。

小三（5）班的关瑞琳老师表示高雅娜老师的课堂教学节奏把握得很好，语言简练，思路清晰，教学环节非常紧凑，重难点突出，设计合理。二是学生回答问题比较积极，对于学生的问题老师也是循循善诱。三是作业之一的课堂笔记非常重要，能让学生对课上所学知识进行很好地复习巩固，值得学习。李瑛莹老师课堂内容很丰富，准备的视频等文化气息很浓厚，语言温柔，慢条斯理有耐心，虽然课堂上与学生的互动连线较少，但课堂氛围很好。并且把线上设备使用到了极致，屏幕的板书运用得很好，可以加深学生对课文的印象，加深对课文的理解。

圣托里诺校区小三年级班的胡凤麟老师表示李老师每天课前让学生分享优秀语句，又根据视频进行课外拓展，并且对以往学习过的知识进行提问。其次在讲课时让学生带着问题去读课文，讲课逻辑很清晰，朗读课文很有感情，提问时循循善诱。唯一不足之处在于点人读词语时只有一位同学朗读，多找几位同学进行朗读会更好。高雅娜老师会提前讲解本课学习目标，上课课堂气氛活跃。同时也有一些不足之处，如文言文断句时，可以预留时间给学生进行断句以防中途被打断，影响课堂秩序。还可以让学生先举手再发言，维持课堂秩序。高老师课前可以仔细查看PPT内容是否有错误。最后胡老师提议线上课是否可以让学生打开摄像头上课，这样老师可以关注到学生的状态。

小二（1、2）班的陈特飘老师首先对李瑛莹老师的公开课进行了讨论。李老师课前播放了关于“舟”字的视频，视频有美感有内容，让提前到达班级的同学有事可做，并且视频内容引人入胜，很有拓展价值，课程结束时也播放了宣传片，很好地利用了线上资源。课前美文美句的分享可以让学生积累写作素材，培养文学素养。同时李老师教学语言自然并且精炼。不足之处在于让学生开口表达的机会较少，大多为线上打字互动，且基本只有固定的三四位同学进行互动，其他同学参与感不强，应该发挥好小班教学的优势，调动起每位同学的积极性，照顾到每位同学的课堂参与。高雅娜老师，首先高老师整体课堂教学结构很清晰完整。其次教授课文时划分段落分别请同学朗读，课堂气氛较为活跃，学生参与较高。第三老师有预留时间给学生做笔记，方便学生课后的复习和消化。不足之处在于对课堂重点的抓取可能有些本末倒置，在字词解释和翻译上快速带过，而花过多时间在学生的朗读纠音上。陈老师也建议将更多时间花在字词释义和句子翻译上，在这个过程中可以顺便强化对字音的识记。同时在这个过程中可以让学生自己试着根据课文注释和以前所学进行字词句的翻译，教师最后再纠正总结。

小二（3、4）班的石莹老师表示两位公开课老师课堂准备充分，教学环节得当，讲解明了清晰。同时由于两位老师都是网课，石老师提出了如何提高学生网课参与度的确是我们所有老师都需要花心思寻找方法的。对于李老师的这篇课文，石老师分享了自己的上课思路：为了让学生多多参与课堂，对于这篇自读课文，石老师会提前布置课文朗读并绘制思维导图的作业，让学生自行厘清课文思路。课堂上老师对学生绘制的思维导图进行全班展示，或让学生对自己画的思维导图进行介绍，这样能够让班级每一位同学都积极思考并且对于课堂展示都有所期待。另外这篇课文很美，但是很长，因此可以分段处理，分段展示课文，让学生朗读，老师进行讲解。

高老师对课文的讲解很细，但没有完成课前学习目标中的“实词积累”。另外可以让学生自己来讲一讲课文大意，老师给予补充，还提高课堂活跃度。其次“穿井得一人”中的“得一人”是重点讲解对象，可以让学生先谈谈自己的看法，最后在教育意义上让学生多说说他们的看法，并且教育学生要学会辨是非、得真相。最后石老师认为高老师语言特别亲切温柔，语速特别慢，建议高老师语速可以快一些，个人情绪高涨一些，带动课堂的气氛。

小二（5）班的师韶华老师表示从两位老师井然有序的线上课中学到了很多。首先是高老师语气甜美，很有亲和力，李老师语气恰当，很有老师范儿，让人信任。而且两位老师内容准备得很充分，把课文讲得特别透彻且全面。第二两位老师非常善用教学设备。师老师也提出了自己的一点建议，他认为文言文讲解中字词句是重点。让学生像背单词一样记忆字词释义，可以课前让学生预习，上课让学生来讲，教师进行纠错，并且上课过程中提供机会让学生自己再次回忆复习。另外如何提高学生课堂上的参与度也是线上课的难题，如何吸引住学生注意力也需要思考，例如激发学生思考的乐趣，注重各个问题的连续性，体会思维的乐趣，并且提出一些富有挑战性的问题，让学生有思考的成就感。

小二（6）班的付梦雨老师认为高雅娜老师的课堂环节非常完整，对于文章结构的讲解也十分细致和完整，条理清晰。并且也经常提问学生文言文的翻译，让学生对课文的理解更加深入。不过线上课学生的参与度也仍然是一个问题，课上和学生的互动不是很多，线上课的老师也都还需要思考如何提高学生的课堂兴趣。另外课堂节奏把控不够到位，后半部分时间过于紧凑。关于李老师的公开课，首先付老师表示课前提前找到和课文有关的视频可以看出老师的教学态度特别认真，字词讲解也十分详细，教学设计得很好，值得学习。唯一不足的是线上课的课堂互动方式较为单一，可以再思考思考有哪些方式吸引学生沉浸到课堂中。

圣托里诺校区小二年级班的程安琪老师：首先表示李瑛莹老师上课声音洪亮，逻辑清晰。通过视频导入并回顾了之前学过的古诗，预习检查时以题目发问，激发学生的学习兴趣。初读文章后梳理文章结构有利于学生对整篇文章有初步的整体把握。还有一个很好的优点在于网课形式较为受限，老师通过课文文本投屏带着大家一起做笔记标注重点。另外，本篇课文是游记，除了欣赏自然风光的美，同时也可以强调建筑和精神层面方面的美，以至于感受民族文化的内涵。而高老师讲课时把重难点的字放在最上方，方便学生反复记忆理解；抄写课文主旨也进行了进一步的解读，对于一词多义和古今异义，也进行了重点讲解并回顾。程老师也提出了自己的一点小建议，可以增加学生自行翻译的机会，让学生课前预习，老师课上提问检验。

小一（1、2）班的陈乐乐老师表示高雅娜老师的PPT制作得非常精美，插入重难点字音的读音，把录音和视频插入在PPT上保证课堂效率。而且课堂有字幕转录，有进度条，方便看回放的学生学习，老师的备课态度非常值得我们学习。其次高老师开头以名句导入，线索贯穿整个课堂，但很遗憾没有给学生感悟以及表达自己想法的机会。李老师课前用纪录片导入，然后点名，接着是美文美句的分享。陈老师认为如果视频是和课文内容有关的话，这三个环节的顺序或许可以调换一下，将点名安排在最前面。此外李老师的教学目标清晰明确，环环相扣，流畅自然，层次清晰。

圣托里诺校区小一年级班的林佳佳老师表示高雅娜老师非常细心温柔，讲话语速缓慢，对待学生贴心细致，会将内容截图发给学生，提醒学生做好笔记。不足在于语气语调可以多一些跌宕起伏的变化，语气高涨一些。另外，学习目标是否需要出示，出示了又怎样和课堂指令相配合，也是需要老师仔细思考的。总体来说，课上教师讲为主，学生课堂参与机会不多，课堂小结也是教师直接讲授，无法借此机会得知学生是否掌握。此外，怎样在网课上提高学生的积极性，林老师建议可以请每位同学都给予回复，例如明白的回复1，不明白的回复0，关注到每位同学。课程中途如果学生困顿累乏了，可以先暂停两分钟，和学生聊聊天，想办法让学生恢复精神。李瑛莹老师语气语调娓娓道来，很吸引人。老师备课也很用心，使用平板书写投屏。而且对于学生回答不了的问题，老师耐心地进行引导，而不是直接老师回答出来。最后在课文的分析中，层层剖析，带领学生挖掘课文主旨，结尾也用心地安排了视频。整体而言，老师非常用心地准备了这样的一节公开课，各方面都考虑得很周到。

高中二年级班的余可欣老师表示李老师课堂提前和学生连线可以节约时间。其中“客路青山外”等提到的和课文相关的诗作可以放在PPT中，方便学生理解。另外视频很优美，很有意思，如果视频过长可以提前发在群里，让学生提前预习思考。其次李老师利用ipad做笔记投屏，还使用不同颜色的笔做标记，清晰明了，一目了然，例如时间顺序、空间顺序等板书做得很好。不过后部分时间较紧，只是进行了简单的讲解，还不够充分。最后陆续下课的过程中播放一个视频作为结尾非常有始有终，值得学习。然后是高老师的公开课，会议回放可以看到字幕，便于学生学习和课后补充、做笔记。以及老师直接点人开麦回答问题非常好，翻译时老师先翻译一遍再请学生来翻译，让学生进行回顾非常好。最后余老师提议可以让学生传述故事，或让同学做小游戏来增强对课文的理解。

高一（1）班的张悦老师表示李瑛莹老师课前通过视频以及回顾旧知，串联新旧知识，温故而知新，讲解生字词时，学生朗读有错误时，可以让学生最后进行纠正，教师再进行讲解。李老师的讲解方式也很有趣，选取的视频很美，贴合本课的内容。此外，课文投屏值得学习，为授课带来很大的便捷。总体而言李老师耐心引导学生思考，授课思路非常清晰。高雅娜老师在让学生泛读前要求详细清晰，而且文言文重点字词解释得很详细，在讲解本课课文时还会拓展复习本书其他的内容。唯一的小问题在于高老师让学生听朗读时会做一些讲解，不够纯粹。最后作业布置时间较紧张，作文课预习要求没有很详细。

高一（2）班的王金娜老师表示李瑛莹老师文学素养的培养做得很好，视频很有意义。李老师投屏展示自己在文本上做的笔记，也可以带领帮助学生养成记录的习惯。而且本课课文内容讲解吸引人。但讲解课文时不够沉浸，教师都以旁观者的视角“他”进行讲解，同时老师可以通过视频或者图片让学生感受一下实地的景色。高雅娜老师字词解释、翻译等准备充分。另外，王老师提议可以通过一些课堂小游戏让学生亲身体验寓言传达的道理。

接着林佳佳老师利用这个时间部署了期末的各项事宜安排。首先是关于期末考试的具体安排，希望各年级段老师都认真负责，慎重对待。其次是寒假作业的布置，提前准备好寒假作业，妥善安排好线上线下学生以及提前回国的学生作业。期末也要对学生做出相应的奖励，安排好奖状，对学生进行鼓励。学期最后一天各班的安排是还试卷、讲试卷、发奖状、拍照表扬等环节都要有序进行，注意班级的纪律，还需要和家长说明本年度第二个学期的开学时间。最后强调了假期的安全问题，包括学生和老师们，假期都要注意安全。